认知同化论

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认知同化论在初中化学概念教学中的实践
《试题与研究》2025年第4期112-114,共3页梁卫刚 
在时代创新理念的指导下,教师自觉学习新理论与新方法,努力提升化学教学的设计高度、活动层次以及育人品质,打造精品教学空间。为了促进概念教学的优化开展,教师踊跃深究认知同化论的概念以及化学概念教学的活动要求,务实探寻认知同化...
关键词：认知同化论 化学 概念教学 实践价值 实践方法 
认知同化论在初中化学教学中的运用
《华夏教师》2024年第16期66-68,共3页吴必锋 
本文从认知同化论的内涵出发,探讨了在初中化学教学中引入认知同化论的必要性,并结合具体的教学案例,详细论述了认知同化论在教学中的运用策略。通过“反复演示,加速上位概念的形成”“找准上位概念,促进下位概念的同化”“逻辑贯通,深...
关键词：认知同化论 反复演示 上位概念 逻辑贯通 
基于认知同化论与手持技术的概念教学实践——以“沉淀溶解平衡”为例
《教育与装备研究》2024年第3期63-69,共7页鄢斌 郑爽 黄琦 陈前龙 
重庆市教育科学规划课题“选课走班制背景下不同首选学科的化学教学差异性研究”(课题批准号:K23YG1110047)研究成果。
将认知同化论和真实情境教学相互融合,以草酸钙型肾结石的成因、治疗和预防等为情境载体,引导学生围绕新、旧概念的共性与实质性联系,开展上位学习、下位学习和并列学习,深度理解“沉淀溶解平衡”,实现认知结构整合与迭代。依托手持技术...
关键词：认知同化 手持技术 真实情境 概念教学 沉淀溶解平衡 
认知同化论在初中化学概念教学中的应用被引量：1
《学苑教育》2023年第28期16-18,共3页刘立忠 
在初中时期的课程教学中,化学属于一门基础课程,在这门课程的学习中,学生不仅需要掌握基础的化学理论、化学技能,也需要增强自己的化学认知能力,使自己对化学这门学科具有较强的理解力。在传统的化学教学中,教师更多的是采用死记硬背的...
关键词：认知同化论 初中化学 概念教学 教学应用 应用策略 
认知同化论在初中化学概念教学中的研究与实践
《智慧少年》2023年第25期0030-0032,共3页张乾兵 
初中化学概念教学是初中化学教学的重要组成部分,在化学教学中,学生的学习能力与思维能力的培养是教师关注的重点。初中化学概念教学直接影响着学生的学习效果,在实际教学过程中,教师需要遵循认知同化论,采用恰当的方法对学生进行概念...
关键词：认知同化论 初中 化学 概念教学 
认知同化论在高中生物学教学中的应用
《广西教育》2022年第20期126-128,共3页龙梅 
本文论述在高中生物学学科教学中渗透认知同化论思想的路径,提出在学生知识结构、认知对接、活动融合、生活应用等方面展开深入探索的建议,旨在为学生利用旧知展开新知学习创造条件,以提升学生的学习效率和品质,提高学生的生物学学科核...
关键词：高中生物学 认知同化论 教学实践 
认知同化论对英语口译记忆教学的指导
《海外英语》2022年第9期131-132,153,共3页付云云 
认知派教育心理学家奥苏贝尔认为,新知识的学习并非被动、孤立的接受,而必须以已有知识结构为基础并从中提取与新知识最有关联的旧知识,从而完成有意义的学习。口译教师应当成为引导者,以学生为中心,突显学生主体地位,使之进行有意义学...
关键词：认知同化论 口译记忆 长时记忆 口译记忆教学 
认知同化论在初中化学概念教学中的应用
《亚太教育》2021年第19期129-130,共2页张小克 
充分理解初中化学概念,并不是记忆概念、作答问题就能做到,而是要在有效的学习与探讨之中,了解化学概念形成的过程,知道化学概念该如何利用,在大脑中构建化学概念的认知结构,这样的初中化学概念教学才有意义。从认知同化论角度,提出了...
关键词：初中化学 认知同化 概念教学 
认知同化论在初三化学概念复习课堂上的实践与应用被引量：1
《新课程导学》2021年第25期78-79,共2页黄瑾 
初中化学包括大量化学概念,学生学习起来容易没有头绪。目前,部分学校将认知同化论用于初中化学的概念教学,并取得了一定效果。本文提出了一些实践思路,希望能给相关人员带来一些启示。
关键词：认知同化论 概念复习课 初中化学 
认知同化论在初中化学概念教学中的应用策略被引量：3
《中学化学教学参考》2021年第18期8-9,共2页许丽珍 
美国著名认知派教育心理学家奥苏伯尔在其《教育心理学:一种认知观》中提出了认知同化论。认知同化论强调新知识的学习必须基于学习者原有认知结构,即学习者应积极从自身已有认知结构中抽汲与新知识存在联系的旧知识,并加以“归属、固...
关键词：教育心理学家 认知同化论 初中化学 原有认知结构 奥苏伯尔 化学概念教学 认知观 教学中的应用 
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