基于认知同化论与手持技术的概念教学实践——以“沉淀溶解平衡”为例  

作　　者：鄢斌 郑爽 黄琦 陈前龙 

机构地区：[1]重庆市第八中学校 [2]重庆八中科学城中学校 [3]广东省深圳市南头中学

出　　处：《教育与装备研究》2024年第3期63-69,共7页Education & Equipment Research

基　　金：重庆市教育科学规划课题“选课走班制背景下不同首选学科的化学教学差异性研究”(课题批准号:K23YG1110047)研究成果。

摘　　要：将认知同化论和真实情境教学相互融合,以草酸钙型肾结石的成因、治疗和预防等为情境载体,引导学生围绕新、旧概念的共性与实质性联系,开展上位学习、下位学习和并列学习,深度理解“沉淀溶解平衡”,实现认知结构整合与迭代。依托手持技术,注重科学探究,通过“四重表征”外显思维,将抽象的概念形象化,同时培养高阶思维,赋能认知结构稳定输出。

关 键 词：认知同化 手持技术 真实情境 概念教学 沉淀溶解平衡 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]