认知同化论对英语口译记忆教学的指导  

作　　者：付云云 

机构地区：[1]广东科技学院外国语学院,广东东莞523083

出　　处：《海外英语》2022年第9期131-132,153,共3页Overseas English

摘　　要：认知派教育心理学家奥苏贝尔认为,新知识的学习并非被动、孤立的接受,而必须以已有知识结构为基础并从中提取与新知识最有关联的旧知识,从而完成有意义的学习。口译教师应当成为引导者,以学生为中心,突显学生主体地位,使之进行有意义学习。在口译活动中,记忆能力,特别是短时记忆对口译信息加工处理的作用更是不可小觑。然而在实际教学中,发现学生始终无法摆脱逐字逐词逐句记忆的习惯,记忆信息碎片化、零散化,极大影响译者对源语信息的分析理解,导致口译产出失败。因而,该文在分析认知同化论与口译记忆关系的基础上,提出如何利用这一理论提高口译学习者记忆能力,扩充短时记忆容量,增加长时记忆,以期启发口译教学和训练。

关 键 词：认知同化论 口译记忆 长时记忆 口译记忆教学 

分 类 号：H0[语言文字—语言学]