中小学教师研究的涵义、特征及达成策略  

作　　者：包兵兵 

机构地区：[1]铜仁幼儿师范高等专科学校初等教育系,贵州铜仁554300

出　　处：《中小学教师培训》2015年第11期1-3,共3页The Inservice Education and Training of School Teachers

基　　金：2014年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究规划项目"贵州省山村幼儿园发展实践模式研究"(课题编号:14GH068);铜仁幼儿师范高等专科学校2014年度重点教改项目"新课程改革视野下小学语文教师课程能力的有效提升策略研究"(编号:tryz2014A04)

摘　　要：教师研究直面教师的专业发展和学生的卓越成长,关注教师群体的生存性状和教师个体的教学实践,通过对教师的教学生活世界的全面审视和深度解构,发掘内隐于教师教学生活世界中的思想与意义,加以提炼升华后服务于教师教育理论体系的建构和教师教育教学实践的提升。有效的教师研究主要有研究对象的双重性、研究取向的多元性、研究方法的包容性三个特征。提升文献研究效度以梳理教师研究的历史演变轨迹,直面教师生存状态以彰显教师研究的本真实践诉求,扎根教师生活世界以凸显教师研究的问题解决意识,是教师研究的有效达成策略。

关 键 词：中小学教师 教师研究 教学生活世界 问题解决意识 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]