教学生活世界

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相关作者：朱成科刘静郭晓明王兆璟姜毅超更多>>
相关机构：西北师范大学渤海大学南京师范大学沈阳师范大学更多>>
相关期刊：《南京师大学报（社会科学版）》《淮南师范学院学报》《福建教育（中学版）（B版）》《西北师大学报（社会科学版）》更多>>
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中小学教师研究的涵义、特征及达成策略
《中小学教师培训》2015年第11期1-3,共3页包兵兵 
2014年度贵州省教育厅高校人文社会科学研究规划项目"贵州省山村幼儿园发展实践模式研究"(课题编号:14GH068);铜仁幼儿师范高等专科学校2014年度重点教改项目"新课程改革视野下小学语文教师课程能力的有效提升策略研究"(编号:tryz2014A04)
教师研究直面教师的专业发展和学生的卓越成长,关注教师群体的生存性状和教师个体的教学实践,通过对教师的教学生活世界的全面审视和深度解构,发掘内隐于教师教学生活世界中的思想与意义,加以提炼升华后服务于教师教育理论体系的建构和...
关键词：中小学教师 教师研究 教学生活世界 问题解决意识 
当代西方后现代主义哲学思潮述评——兼议对教学生活世界的影响被引量：1
《淮南师范学院学报》2009年第6期16-20,共5页龚孟伟 
淮南师范学院教研资助项目(HSJY200811);安徽省"十一五"教育科学重点规划项目(JG07250)
后现代主义哲学思潮崛起于资本主义社会的"后现代转向",其思想来源于乔治·巴塔耶对语言的批判和对生死的探索、勒维纳斯的论无限性和他者以及布尔迪厄对象征性实践和权力运作的阐释。后现代主义思潮是对传统二元对立思维方式的批判,是...
关键词：后现代主义 背景 思想来源 基本观点 
“学习型共同体课堂”的理解与建构
《吉林省教育学院学报（小学教研版）》2009年第11期39-39,共1页
“与学生合作的课堂”“以每一位学生为主体的课堂”“润泽的课堂”等观点都为把课堂理解为学习型共同体打了下基础。课堂既是一个学习型组织，又是一个微观的共同体。把课堂理解为学习型共同体。就是要对过去旧的以知识为本位的课堂模...
关键词：学习型组织 课堂理解 共同体 教学生活世界 课堂教学模式 教学价值取向 课堂教学过程 日常生活世界 
教师专业实践:在课堂教学反思中自主发展被引量：2
《中国教师》2009年第11期46-48,共3页刘钊 
教师的反思是对自己经验的一种内省，通过这种内省唤起有助于自主发展的自我意识。作为反思型教师，要对生活于其中的教育教学生活世界进行不断地反思。很显然，教师的教育教学生活世界是丰富多彩的，涉及教育教学的方方面面，因而以课...
关键词：反思型教师 自主发展 教学反思 专业实践 课堂 教学生活世界 教育教学 教师专业成长 
论追求学生幸福的教学生活世界被引量：5
《长春理工大学学报（社会科学版）》2009年第5期807-809,共3页姜毅超 孙慧 
沈阳师范大学研究生教育创新计划立项项目"硕士研究生学习生活主观幸福感的测量及其影响因素研究"(SSYJS08012)
教学生活世界是教学活动向现实生活中的人和人的生活世界的回归。作为一种人的世界,追求幸福成为了不正自明的伦理价值追求。生活需要幸福,教学生活世界的最高价值亦是如此。在现代生活世界观的影响下,教学活动不仅需要关注学生的认知过...
关键词：学生 幸福 生活世界 教学生活世界 
基于教师“教学生活世界”的教学原则反思
《现代教育论丛》2009年第1期26-31,共6页刘静 朱成科 
教学原则是教学理论的重要组成部分,它起源于教学理论与教学实践的传承需要,遵循教学理论思路嬗变,追随教学实践经验浮动。教学原则自然成为了联结教学理论与教学实践的桥梁。其实际重要地位功不可没。而寻求真理的教学原则,则必须从教...
关键词：实践本位 教学理论 教学实践 教学原则 中国特色 教学生活世界 
学习型共同体课堂的理解与建构
《福建教育（中学版）（B版）》2008年第6期2-2,共1页
王鉴、李录琴在《教育理论与实践》2008年第4期撰文指出。“与学生合作的课堂”、“以每一位学生为主体的课堂”、“润泽的课堂”等观点都为把课堂理解为学习型共同体打下了基础。课堂既是一个学习型组织，又是一个微观的共同体。把课...
关键词：学习型组织 课堂理解 共同体 教学生活世界 《教育理论与实践》 2008年 课堂模式 本位 
论教学理论研究的知识学转向被引量：5
《西北师大学报（社会科学版）》2005年第5期43-46,共4页王兆璟 
全国教育科学"十五"规划重点课题教学理论研究中的知识问题---教学知识的地方性建构(EAA030403)
“所谓教学理论的知识学转向”,指的是知识问题在教学理论研究中的凸现,以及由此所引起的教学理论研究视界的转换。综观20世纪80年代以来的教学理论研究的文本及其变迁走向,就教学理论研究的“知识传统”而言,在教学理论知识的生成理念...
关键词：教学理论研究 知识学 教学生活世界 
论教学论的实践转向被引量：27
《南京师大学报（社会科学版）》2002年第2期70-76,共7页郭晓明 
以理性主义为基本取向的传统教学论在教学论发展早期虽有一定合理性 ,但其实践解释能力和学科建设在今天都面临严峻挑战。从根本性质上看 ,教学理论是实践理论 :它不能以“教学理念世界”为研究对象 ,而要直面“教学生活世界”;其致知...
关键词：理性主义教学论 实践教学论 教学生活世界 
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