刘钊

作品数：5被引量：17H指数：2
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理念与设计:后现代知识语境中的学生作业被引量：1
《基础教育》2010年第7期34-37,共4页刘钊 孙飞飞 
学生作业表现出来的种种弊端使其逐渐丧失了应有的教育功用。后现代知识的情境性、生成性、理解性与生态性弥补了作业中的缺陷与不足，为作业设计提供了独特视角。作业设计的目的、过程和评价应以后现代知识中的优良品性为要旨。
关键词：学生作业 后现代知识 目的 过程 评价 
以课程建设促进学校内涵发展——以上海市进华中学为例
《基础教育》2010年第4期35-39,共5页陈国强 刘钊 黄欣 李福春 
上海市民办进华中学与华东师范大学基础教育改革与发展研究所联合课题组系列研究成果之一
课程建设是促进学校内涵发展的重要策略之一。上海市进华中学在上海“二期课改”精神指导下，坚持为学生一生发展奠基的理念，以课程建设为抓手，逐渐形成了数学学科的“龙头效应”，陶艺教育的互通教学，特长教育彰显创新意识，社会综...
关键词：进华中学 课程建设 学校发展 
学生作业设计新构想被引量：14
《教学与管理（中学版）》2010年第6期31-32,共2页刘钊 孙飞飞 
一、现状与问题：学生作业的瓶颈与限制 一直以来,受传统客观主义知识观的影响,人们将教育的主要目的之一定位于传递人类积累的生产经验和社会生活经验。毋庸置疑,这对丰富知识起到重要作用。然而,为达成这一目的而实施的教学,无论内...
关键词：学生作业 作业设计 社会生活经验 教育对象 知识观 客观主义 生产经验 情境性 
以课堂教学为载体,实现自主反思与发展
《中国教师》2010年第3期33-35,共3页刘钊 孙飞飞 
教学过程中教师具有反思意识，并时刻思考何以进行有效教学。课堂是师生交流对撞、相互启发、彼此促进、共同发展的主战场。课堂教学的方法和过程是对教师能力最严峻的考验，诸如教师判断学生理智现状的能力，引发学生理智反应而创设各...
关键词：课堂教学 教师能力 载体 自主 反思意识 教学过程 有效教学 师生交流 
教师专业实践:在课堂教学反思中自主发展被引量：2
《中国教师》2009年第11期46-48,共3页刘钊 
教师的反思是对自己经验的一种内省，通过这种内省唤起有助于自主发展的自我意识。作为反思型教师，要对生活于其中的教育教学生活世界进行不断地反思。很显然，教师的教育教学生活世界是丰富多彩的，涉及教育教学的方方面面，因而以课...
关键词：反思型教师 自主发展 教学反思 专业实践 课堂 教学生活世界 教育教学 教师专业成长 
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