“学习型共同体课堂”的理解与建构  

出　　处：《吉林省教育学院学报（小学教研版）》2009年第11期39-39,共1页

摘　　要：“与学生合作的课堂”“以每一位学生为主体的课堂”“润泽的课堂”等观点都为把课堂理解为学习型共同体打了下基础。课堂既是一个学习型组织，又是一个微观的共同体。把课堂理解为学习型共同体。就是要对过去旧的以知识为本位的课堂模式进行批判，建构一种新型的以学生为本位的课堂教学生活世界。针对课堂的问题而建构新型的学习型共同体的课堂，应该从以下三个方面加强课堂的改革。第一，在课堂教学价值取向上，课堂教学要从“知识世界”回归“人的世界”。第二，在课堂教学模式的建设上，要重视课堂生活世界的两个组成部分及其关系。第三，在课堂教学过程中，还教师与学生专业生活世界之外的日常生活世界的时间与空间。

关 键 词：学习型组织 课堂理解 共同体 教学生活世界 课堂教学模式 教学价值取向 课堂教学过程 日常生活世界 

分 类 号：G424.21[文化科学—课程与教学论] F426.471[文化科学—教育学]