澳大利亚通识教育课程的特点与启示  

作　　者：程峰[1] 

机构地区：[1]上海出版印刷高等专科学校

出　　处：《文教资料》2015年第22期112-113,共2页

基　　金：上海市教育科学研究一般项目“基于跨学科认知心理学视角下的高职院校通识教育模式研究”(项目编号:B12074);上海高校青年教师培养资助计划“中澳高职院校通识教育模式的比较研究”(项目编号:slg14071)的成果之一

摘　　要：通识教育既是一种教育理念，又是一种人才培养模式，旨在培养具有强烈社会责任感、身心健康和知识融通的人。经过多年的发展，澳大利亚的通识教育课程形成了灵活多样的课程内容、多元化的评价体系等方面的特点。借鉴国外有价值的经验，我国通识教育应着重从四个方面重构通识课程：高度重视通识教育的核心价值，满足学生选课的多样化需求：建立健全通识教育课程设置流程和管理体系；构建“四位一体”的通识教育支持体系；形成特色鲜明的通识教育课程模式。

关 键 词：澳大利亚 通识教育 特点 启示 

分 类 号：G649.611[文化科学—高等教育学]