提高农村初中生物学教学趣味性的策略  

作　　者：杜成德 

机构地区：[1]山东省淄博市高青县第三中学

出　　处：《课程教育研究》2015年第35期174-175,共2页Course education research

摘　　要：教育起源于生活,生活是教育的中心,因而教学不能脱离生活。＂教师的生命在于课堂,学习的活力在于生活＂。为此,作为一名生物教师,善于关注生活经验,为学生提供生活情境,利用生物学本身的魅力,创建生活化生物课堂,从而能提高教学的有效性。在生物教学过程中,教师恰到好处的将农村生产生活知识融入到课堂教学环节中,不仅可以加深学生对课本理论知识的理解,而且可以活学活用课本知识,提高课堂教学的有效性。生物课堂教学,绝不是老师一味地讲、写,学生埋头听、记,而应注重师生之间的相互学习与交流。教与学是师生双方的事,这种高级思维活动的交流,没有一个相互融洽、相互尊重的情感,就不会有默契的配合。课堂教学生活化,可打破课堂沉闷的局面,营造出一种宽松的学习氛围,有利于师生之间的交流,有利于学生对知识的掌握。创设生活化的教学情境,激发学生探究欲。

关 键 词：教学思想 能力培养 趣味性策略 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]