怎样的“问题”才能“驱动”教与学?——《荷塘月色》与《指南录后序》教学案例比较谈  

作　　者：寇永升 

机构地区：[1]锡山高级中学

出　　处：《语文教学通讯（高中）（A）》2015年第12期36-38,共3页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“百年中学语文教材实际使用研究——以江苏省锡山高级中学为例”(B—b/2013/02/070,苏教科规[2013]1号)阶段性成果

摘　　要：“问题驱动”不能停留在只是设计出“问题”，其关键在于能够驱动课堂，驱动学习，驱动与文本对话，驱动师生对话、生生对话。教师备课中所设计的“问题”应指向文本内部，指向语言文字，指向作者的情感态度与价值观。“问题”之间应该有关联，应该具有链条性，形成“问题组”“问题链”“问题串”，而不应该是孤立的。“问题”应指向学生学习，引领学生向文本更深处开掘。

关 键 词：问题设计 驱动教学 教学案例 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]