PISA 2012金融素养评价的特点及启示  

作　　者：赖小琴[1] 刘晗潇 

机构地区：[1]广西教育学院教务处,广西南宁530023 [2]广西大学商学院,广西南宁530004

出　　处：《广西教育学院学报》2015年第5期188-193,共6页Journal of Guangxi College of Education

摘　　要：PISA 2012首次大规模地对15岁国际学生的金融素养进行评价,金融素养由内容、过程和背景三个维度构成。内容维度包括完成特定金融任务所需要的知识与理解,过程维度包括应用金融知识和理解的能力,背景维度指金融知识和理解应用的情境。结果表明:(1)大量学生只有基本的金融素养技能。在OECD国家/地区,只有10%的学生达到金融素养的最高水平,而有超过15%的学生表现处于基准水平以下。(2)金融素养表现的分布极不均衡。最高和最低表现的10%的学生相差247分,最高和最低表现的国家/地区相差224分。(3)金融素养与数学素养、阅读素养密切相关。(4)金融素养没有显著的性别差异。(5)金融素养与学生的家庭社会经济地位、父母的最高教育程度、父母的职业、是否移民背景、在家所说的语言等因素有关。同时,金融素养还受学生的金钱问题经历、学习态度和消费行为等因素的影响。PISA 2012金融素养评价的内容、方式和结果为我国基础教育中金融素养的教育与评价提供了有益的参考。

关 键 词：PISA 2012 15岁学生 金融素养 内容 过程 背景 

分 类 号：F832.1[经济管理—金融学]