以“整合”策略突破阅读理解——以大班阅读《蚯蚓的日记》为例  

作　　者：陈珊蓉 洪亚臻 

机构地区：[1]南安市国专第二幼儿园 [2]南安市教师进修学校

出　　处：《福建教育（学前教育）（C版）》2015年第12期31-33,共3页

基　　金：省级课题“学前儿童早期阅读指导策略的研究”(编号:FJJKB13-210)和“学前儿童自主阅读支持策略的实践研究”(编号:XQJY20140502864)阶段性成果

摘　　要：幼儿的学习是一种经验性的学习。早期阅读是一项综合性的活动，是～种集观察、想象、记忆、思维、表达等活动为一体的认知过程。幼儿的阅读活动不是孤立的，而是需要在对事物具有一定认知的情况下，调动各感知系统的参与，才能对阅读材料进行理解和表达，它是通过各类相关生活经验的建构来推进的活动。因此，早期阅读具有整合的必要性。

关 键 词：“整合” 阅读理解 日记 蚯蚓 大班 早期阅读 认知过程 阅读活动 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]