近代中国教育社会学的学科地位及影响  

On the Disciplinary Status and Disciplinary Effect of Sociology of Education in Modern China

作　　者：许刘英[1] 刘玉杰[2] 杨伟群[3] 

机构地区：[1]浙江经济职业技术学院现代职业技术研究所,浙江杭州310018 [2]台州职业技术学院管理学院,浙江台州318000 [3]宁波职业技术学院化工学院,浙江宁波315000

出　　处：《南阳师范学院学报》2015年第11期52-60,共9页Journal of Nanyang Normal University

基　　金：教育部人文社科青年基金项目(14YJC880094);国家社会科学基金规划项目(BAA050010)

摘　　要：近代中国教育社会学自1922年《社会与教育》问世至1949年,其作为一门新兴学科得到了学界的接纳和认可,近代中国学者对教育社会学在教育学和社会学中的学科地位分别进行了界定。不仅如此,近代中国教育社会学在中国教育学术史上产生了重要影响,尤其表现在促进教育学"科学化"方面。From 1922,when Society and Education was published,to 1949,sociology of education in modern China had been accepted and recognized by the academia as a fresh discipline. Modern Chinese scholars attempted to define the disciplinary status of sociology of education in education and sociology. Moreover,sociology of education in modern China had had an important impact on the academic history of education,especially on the aspect of promoting the ＂scientization＂of Chinese education.

关 键 词：近代中国 教育社会学 学科地位 学科影响 

分 类 号：G40-52[文化科学—教育学原理]