“5E”模式:生物探究性实验教学的有效路径——以“探究绿叶中色素对光能吸收的差异性”教学为例  

作　　者：刘慧[1] 赵苹[1] 

机构地区：[1]江苏省姜堰中学

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2015年第12期68-71,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划重点课题“‘开放实验室’促进普通高中理科教学变革实践研究”(编号:C-a/2011/02/02)的阶段性研究成果之一

摘　　要：采用＂5E＂教学模式,可以有效提高探究性实验教学的效果。＂5E＂教学模式基于建构主义,具体包括吸引、探究、解释、迁移和评价五个阶段。以由＂色素的提取与分离＂＂探究环境因素对光合作用的影响＂两个关联度较高的实验串联、拓展而来的＂探究绿叶中色素对光能吸收的差异性＂实验的教学为例,阐述基于＂5E＂模式的课堂教学流程设计。

关 键 词：“5E” 教学模式 科学探究 光合作用 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]