诊断学教学中LBL联合PBL教学法应用效果研究  

作　　者：张新鹃[1] 王海凤[1] 王悦[1] 

机构地区：[1]山东中医药高等专科学校,山东烟台264199

出　　处：《卫生职业教育》2016年第1期66-67,共2页HEALTH VOCATIONAL EDUCATION

摘　　要：目的比较以授课为基础(LBL)联合以问题为基础(PBL)教学法和LBL教学法在诊断学教学中的应用效果。方法在2012级三年制中医专业学生中,分别应用LBL联合PBL教学法和LBL教学法进行诊断学教学,通过理论考试及问卷调查方式评价教学效果。结果 LBL联合PBL教学组理论考试成绩高于LBL教学组,差异有显著性(P<0.05);问卷调查结果显示,LBL联合PBL教学组在活跃课堂气氛、提高学习兴趣、加深知识理解、锻炼语言表达能力、增强自主学习能力、提高分析解决问题能力、培养团队合作精神7方面均优于LBL教学组。结论 LBL联合PBL教学法教学效果明显优于LBL教学法,值得进一步推广。

关 键 词：诊断学 LBL联合PBL教学法 应用效果 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]