以案例为前导的合作学习模式对护生临床思维能力的影响  

作　　者：雷璇[1] 王筝[1] 肖素香[1] 

机构地区：[1]嘉兴学院医学院

出　　处：《全科护理》2016年第2期192-194,共3页Chinese General Practice Nursing

基　　金：浙江省2013年高等教育课堂教学改革项目;编号:kg2013293

摘　　要：[目的]探讨在外科护理学中应用以案例为前导的合作学习模式对本科护生临床思维能力的影响。[方法]在2013级本科护理专业中选定2个小班,随机设为观察组和对照组,在外科护理学教学中分别施行以案例为前导的合作学习模式和按教师讲授为主的传统教学模式,比较两组护生的临床思维能力。[结果]临床多站式考试评分比较,观察组护生在护理评估、案例分析、技能操作方面的成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);临床思维能力考核评分比较,观察组护生基本护理技能、应变能力、沟通能力、思维独创性均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]以案例为前导的合作学习模式可以提高本科护生的临床思维能力,有助于提高外科护理学的教学效果。

关 键 词：以案例为前景的合作学习模式 临床思维能力 外科护理 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]