“社会与情绪学习”的理论基础与课程形态  

The Foundation and Curriculum of Social and Emotional Learning

作　　者：许苏[1] 夏正江[2] 赵洁[1] 

机构地区：[1]上海师范大学教育学院现代校长研修中心 [2]上海师范大学教育学院教育学系

出　　处：《外国中小学教育》2016年第2期61-64,36,共5页Primary & Secondary Schooling Abroad

基　　金：2013年度教育部哲学社会科学重大攻关项目"大中小德育课程一体化建设研究"之子课题"大中小德育课程衔接的学理(教育学)研究"(批准号:13JZD046);2015年度上海学校德育实践研究课题"上海中小学社会-情绪学习的实施策略研究"的部分研究成果(课题编号:2015-D-110)

摘　　要："社会与情绪学习"是一个旨在帮助儿童和成年人发展和提高有效生活所需技能的过程,具体包括自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能、负责任的决策等五项核心技能。"学术、社会和情绪学习协作组织"一直致力于将"社会与情绪学习"列为美国学校教育必修课程,2002年,联合国教科文组织向全球140个国家的教育部发布了实施"社会与情绪学习"的十大基本原则,开始在全球范围推广,中国也开始探索各个层面的"社会与情绪学习"项目。在这种发展态势下,本文探讨"社会与情绪学习"的理论基础与课程形态,从脑科学、心理学和社会学的视角对其合理性进行论证,并探究实践中的"社会与情绪学习"课程形态。Social and emotional learning is the process through which children and adults develop the skills, attitudes and values necessary to acquire social and emotional competence. Social and emotional competence includes five key skills： self-awareness, self-management, social awareness, relationship skills and responsible decision-making. UNESCO issued the guidelines of SEL to Education Department of about 140 countries in 2002. China also started to explore the SEL programs from kindergartens to Senior high schools. In this situation, the article studies the theory foundation and curriculum in the area of SEL Droerams.

关 键 词：社会与情绪学习 理论基础 课程形态 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]