“探究影响单摆周期的因素”实验的分层教学初探  

作　　者：温敏 毛建平[2] 

机构地区：[1]广东省开平市忠源纪念中学,广东江门529300 [2]广西师范大学物理科学与技术学院,广西桂林541004

出　　处：《中学物理》2016年第2期28-29,共2页

基　　金：广西省研究生教育创新计划项目——探究式学习网络“社区”的架构及应用

摘　　要：加德纳研究认为,学生在认知结构、智力因素、接受能力等方面存在差异.而实际实验教学中,教师很少考虑学生的差异,采取对实验要求＂一视同仁＂、实验评价＂一把尺子量到底＂这种＂一刀切＂教学方法,严重影响了学生实验的积极性和主动性,不利于提高学生的实验技能与水平,导致优等生＂吃不饱＂而不能尽情展现个性与特长,中等生＂吃不好＂而不能提高实验能力,学困生＂吃不了＂而不能完成实验任务.

关 键 词：智力因素 认知结构 课堂设计 自由摆动 物理基础 气垫导轨 打点计时器 焦虑感 弹簧振子 已学知识 

分 类 号：G424.31[文化科学—课程与教学论]