物理学科方法的层次性及其显性化的途径  

作　　者：张建奋[1] 

机构地区：[1]广州市白云区教育发展中心

出　　处：《中学物理》2016年第2期30-31,共2页

基　　金：广东省教育科学“十二五”规划2012年度项目《“拓展式”课例研究范式与物理教师实践共同体建构的研究》(立项批准号:2012ZQJK013)研究成果

摘　　要：＂物理学科方法＂指物理学习和研究中,用到的具有物理学科特征的科学思维方法.尽管当前,科学方法教育已受到相当重视,但如何在教学过程中渗透这种方法,仍受到某些方面的制约,往往使方法被＂泛化＂,使学生对＂方法＂产生恐俱心理,直接影响学生对物理学习的兴趣.必须认识到＂物理学科方法＂是具有隐性知识特点,具有情景性,与受所处＂物理情景＂的约束,具有难以规范化的特点,只有使＂方法＂的显性化,才能使物理教学彰显其学科的特征,呈现它的魄力与价值.

关 键 词：物理学科 显性化 物理学习 物理情景 科学思维方法 情景性 显性表达 知识特点 条形磁铁 中学物理 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]