创设有效情境,促进概念建构——以人教版“第一章运动的描述”教学为例  

作　　者：谢礼平 

机构地区：[1]南京东山外国语学校

出　　处：《物理教师》2016年第2期26-28,共3页Physics Teacher

摘　　要：刚学习高一物理的学生易产生不适应现象,首先就突出表现在对概念的理解上.概念是物理知识中最基础的内容,物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,概念的形成需要学生由感性到理性、形象到抽象的沟通和转化,这其中有效的教学情境起着关键作用：知识因被＂稀释＂或＂调味＂而变得容易接受,概念因形象地再现了知识内容或知识背景而于不知不觉中形成,

关 键 词：共同属性 人教版 学习过程 打点计时器 物体位置 位移方向 气垫导轨 意义学习 思考时间 时间关系 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]