“STW”转向“STC”的课程实施与教学准备  

作　　者：孙簃[1] 

机构地区：[1]江苏省苏州市教育科学研究院

出　　处：《江苏教育（职业教育）》2016年第1期12-13,共2页

摘　　要：“STW”和“STC”，后者是前者的延续与拓展，更强调职业教育的全面性、终身性和动态性。其内涵比前者更为丰富，超越了狭隘的关注学生适应现实工作需要的职业教育理念，强调为学生的终身发展提供规划，并建立一个终身学习的体系．以利于他们生涯发展中的灵活转换与过渡。在终身教育与生涯教育理念日益凸显的今天。职业教育以“就业为导向”的课程改革被赋予了更为宽泛的含义，那就是“以学生生涯发展为导向”——以学生生涯发展为出发点．为学生“继续学习”和“更好就业”做准备。下面以“电子测量仪器”课程为例，谈一谈如何实现项目课程目标从“STW”向“STC”的转变。

关 键 词：STW STC 课程实施 教学准备 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]