中小学组织机构调整的合理性探究——基于三个维度的评价分析  

作　　者：郑是勇[1] 

机构地区：[1]福建教育学院校长研修部,福州350025

出　　处：《教育探索》2016年第2期11-14,共4页Education Exploration

基　　金：2014年福建省中青年教师教育科研项目(JAS14359)

摘　　要：中小学组织机构调整要改变以往以行政管理机构为主导的教育教学管理体制,建立以年级组和教研组为主导的教育教学服务体制;要改变过去以校长为主导的管理模式,建立以校长为核心的领导模式;要弱化处室主任在教育教学中的规划、组织以及调整方面的职能,强化处室主任在收集、整理、分析、反馈以及共享教育教学信息方面的职能。只有这样才能保证教育教学信息得到及时、全面和准确地汇总,并为行政部门的检查监督提供信息来源,为领导层的决策统筹提供信息依据,为执行层的教育教学提供信息向导;才能确保学校完全地履行应尽的义务和职责,有效实现甚至超越既定的教育教学目标。

关 键 词：中小学 机构调整 评价维度 行政从属 义务职责 组织使命 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]