郑是勇

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供职机构：福建教育学院更多>>
发文主题：教师评价教育公平特质教师评价制度工资更多>>
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发文期刊：《黑龙江教师发展学院学报》《宁波大学学报（教育科学版）》《宁波教育学院学报》《赤峰学院学报（自然科学版）》更多>>
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学校高质量发展视角下特色办学的实践探索被引量：1
《教学与管理》2024年第16期16-19,共4页郑是勇 
2022年度福建省社会科学基金项目“共同富裕目标下乡村基础教育高质量发展的研究”(FJ2022BF021)的研究成果。
特色办学是一种办学实践,更是一种办学策略。特色办学具有一定的连续性,它必须立足于办学现状;特色办学具有一定的系统性,它必须匹配于办学资源;特色办学具有一定的指向性,它必须指向办学目标。而在以促进学校高质量发展为目标的特色办...
关键词：特色办学 学生素养 课程教学 学校品质 高质量发展关键词 
基于学生成长立场探讨好教师的基本特质被引量：2
《黑龙江教师发展学院学报》2023年第1期28-30,共3页郑是勇 
福建省教育科学规划领导小组办公室“基于持续赋能的福建省中小学名校长训后精准服务研究”(FJJKCG20-345)。
善于价值引领、善于学科指导、善于心理关照是好教师基本素养在教育教学实践中的具体表现,同时也是好教师在日常的教育教学活动中实现教育教学成果生成的关键能力。基于学生成长立场来看,善于价值引领主要满足的是学生成人过程中的需要...
关键词：好教师 基本特质 价值引领 学科指导 心理关照 
班主任职级制管理的校本探索被引量：1
《福建教育学院学报》2021年第6期124-127,共4页郑是勇 张亚玲 
2018年福建省教育厅中青年教师教育科研项目课题“班主任职级制管理的探索”(课题编号:JAS180941)。
解决好班主任管理中存在的一系列难题是学校有效贯彻落实立德树人根本任务的重要保障。通过实施教师岗位管理,有助于转变对承担班主任工作的认识;通过建立职级制管理,有助于调动教师承担班主任工作的积极性;通过建立动态调整机制,有助...
关键词：班主任 岗位管理 职级制管理 调整机制 指标体系 
好学校应该具备的三大特质
《中小学校长》2021年第6期65-67,共3页郑是勇 简占东 于文安 
基于持续赋能的福建省中小学名校长训后精准服务研究(FJJKCG20-345)。
从学校管理运营的视角,对学校办学实践进行全面全程考察,评估学校之所以能发展成好学校所应具备的特质,对于推动学校开展持续的内涵式办学具有重要的指导意义。笔者认为,一所学校之所以能发展成好学校应该具备的三大特质:富有组织力、...
关键词：好学校 特质 组织力 品质力 竞争力 
好校长应该具备的三大特质——兼谈校长培训的几点思考
《福建基础教育研究》2019年第12期32-33,共2页郑是勇 
善于组织管理、管控风险、改革创新,是一所学校突破生命发展周期,稳定向上的不二法门,也是好校长应该具备的三大特质。因此,在校长培训的过程中,要引领学员理解好校长所具备的特质,让学员更加清楚地认识到自己的短板,有针对性地规划自...
关键词：好校长 组织管理 管控风险 化解危机 改革创新 
日本新一轮教师评价制度改革的意义探究——基于改革背景、进程、内容与目标的分析被引量：5
《外国中小学教育》2018年第5期49-53,共5页郑是勇 张扬 
日本新一轮中小学教师评价制度改革以促进教师能力整体提升为核心目标,以促进教师评价与学校管理深度融合为发展目标。在关注教师的年度业绩、从教能力及情感态度的同时,强调教师个体发展目标与学校组织发展目标的和谐统一,要求管理者(...
关键词：日本 中小学 教师评价 组织发展目标 个体发展目标 
中小学组织机构调整的合理性探究——基于三个维度的评价分析
《教育探索》2016年第2期11-14,共4页郑是勇 
2014年福建省中青年教师教育科研项目(JAS14359)
中小学组织机构调整要改变以往以行政管理机构为主导的教育教学管理体制,建立以年级组和教研组为主导的教育教学服务体制;要改变过去以校长为主导的管理模式,建立以校长为核心的领导模式;要弱化处室主任在教育教学中的规划、组织以及调...
关键词：中小学 机构调整 评价维度 行政从属 义务职责 组织使命 
义务教育均衡发展的再思考——基于理论基础与立法定位的分析被引量：1
《唐山师范学院学报》2015年第6期134-137,共4页郑是勇 
义务教育均衡发展研究不仅涉及到供给分配体制,还涉及到组织管理体制。有必要对我国长期以来实行的"以地方(基层)政府负担为主,优先发展重点校和中心校"的办学体制进行修正;在强调义务教育的总量供给的同时,更应该注重义务教育的资源配...
关键词：义务教育 均衡发展 补偿教育 财政保障 教育法 
二战后日本中小学教师评价制度的改革
《宁波大学学报（教育科学版）》2015年第5期129-132,共4页郑是勇 
20世纪50年代,日本推行中小学教师评价制度改革,其虽然没有取得预期的改革成果,但改革经验值得反思。首先,在评价的主体上,不应该排除教师的主体参与;其次,在评价的手法上,不应该过于关注指标的量化;再次,在评价的过程中,不应该过于关...
关键词：日本 中小学 教师评价 组织效能 
中小学教师职称评聘改革的问题与出路被引量：3
《赤峰学院学报（自然科学版）》2014年第12期259-261,共3页郑是勇 
近年,国家有关部门重启中小学教师评聘改革,如:增设正高级职称、评聘结合、清理"有岗不聘"等现象.这些政策的实施充分体现了对基础教育的重视和中小学教师地位的提高,与此同时,在政策实施过程中的问题也会相继出现,必须引起足够的重视,...
关键词：中小学 评聘改革 职数分布 职称级别 工资序列 
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