用认知的观点解释学习  

作　　者：曹宝龙[1] 

机构地区：[1]浙江省杭州市普通教育研究室

出　　处：《课程教学研究》2016年第2期17-21,共5页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：现代认知研究的实验和理论可为教学活动提供有益的启示,教学中遇到的问题也可以从认知理论中得到可靠的解释,从认知的观点讨论教学,有助于把日常教学的研究从经验总结的层次提升到科学的理论解释。从认知的观点来看,学习效率的关键在于自主学习;课堂问题的本质在于培养学生的思维能力。样例教学、课堂问题和翻转课堂等案例的认知解释可作为教学问题认知解释的典型案例。

关 键 词：教学问题 认知解释 学习本质 

分 类 号：TP18[自动化与计算机技术—控制理论与控制工程]