问题解决的思维障碍诊断与教学对策——以初中“机械效率”教学为例  

作　　者：吴志明[1] 

机构地区：[1]江苏省太仓市实验中学

出　　处：《物理教师》2016年第3期30-32,36,37,共5页Physics Teacher

基　　金：江苏省教育科学“十二五”规划专项课题“基于生活的问题导学策略在初中物理教学中的应用研究”(批准号:E-c/2013/031)的研究成果之一

摘　　要：在问题解决过程中,思维障碍是影响学生学习效果的重要因素.研究发现,思维障碍主要体现在4个方面：一是先入为主形成的思维障碍;二是负迁移形成的思维障碍;三是思维片面性形成的思维障碍;四是不善于运用数学工具形成的思维障碍.本文以＂机械效率＂的教学为例,分析与诊断了初中学生在物理学习中思维障碍的成因,提出了相应的教学对策：转换视角,另辟蹊径;分类比较,把握本质;由表及里,交叉思维;数形互译,递进思维.

关 键 词：机械效率 问题解决 思维障碍 成因诊断 教学对策 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]