促进英语教学方式转变的三个关键词:“情境”“问题”与“活动”  

作　　者：王蔷[1] 

机构地区：[1]北京师范大学外国语言文学学院

出　　处：《基础教育课程》2016年第5期45-50,共6页

基　　金：国家社会科学基金“十二五”规划教育学一般课题“中小学学科教学关键问题实践研究”阶段成果(课题批准号BHA140087,课题负责人:刘月霞)

摘　　要：英语课程改革自2001年启动，经过十几年的引领、培植和推进，取得了令人瞩目的可喜成绩。今天，当人们走进中小学英语课堂，看到的更多是学生在教师的指导下参与到课堂的活动中，积极运用英语获取、理解和整合信息，主动大胆地用英语练习表达，在情境中理解和比较文化异同。小学生的英语课堂更是充满活力，英文歌曲、歌谣、朗读、表演、学故事、讲故事，孩子们的听说能力明显提升，聋哑英语的现象已得到基本改观，中小学生的综合语言运用能力普遍增强。

关 键 词：英语课程改革 “情境” 教学方式 关键词 综合语言运用能力 中小学生 英语课堂 2001年 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]