初中思品课教学存在的心理误区  

作　　者：李祥武[1] 

机构地区：[1]河北省冀州市冀州镇中学

出　　处：《散文百家（下旬刊）》2016年第3期275-275,共1页

摘　　要：纵观当令思想品德课教学，不难发现这样一条“规律”，即思想政治课教学的成败、效益高低、价值的大小虽受制于各种原因，但它同教学师生的心理状态密切联系，不可分割，师生具有良好的心理状态有益于思想品德课教学取得成功，获得高效益，索得最大价值。相反，师生存在不良的心理状态常常导致思想政治课教学的失败，难以发挥其应有的作用。然而，令人忧思的是在政治教师队伍中有相当部分的教师未认识这一“规律”，或不重视这一问题，不少政治课教学存在着严重的心理误区。本文试就思想品德课教学存在的主要心理误区作一剖析并就其跨越走向谈些粗浅之见，以达抛砖引玉之目的。

关 键 词：教学存在 心理误区 思想政治课教学 思想品德课教学 思品课 初中 心理状态 最大价值 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]