互联网时代的教学创新与深度学习——美国的经验与启示  

Instructional Innovations and Deep Learning in the Internet Era:The American Experience and Implications

作　　者：严文蕃[1] 李娜 

机构地区：[1]美国马萨诸塞大学波士顿校区国际比较教育研究院,美国波士顿02125 [2]西北农林科技大学马克思主义学院,陕西西安712100

出　　处：《远程教育杂志》2016年第2期26-31,共6页Journal of Distance Education

基　　金：美国马萨诸塞大学Sabbatical课题"互联网时代的教学创新对比研究"(课题编号:F2015-02125)的研究成果之一

摘　　要：进入互联网时代,学校的传统教学受到"推力"和"拉力"两股力量的冲击与挑战,慕课(MOOCs)和翻转课堂作为应对这种挑战所进行的两项教学创新,在扩大教育的受益面和影响力、培养学生的创造力方面,产生了积极的效应,并促使教育研究者进一步深化对教学本质的认识,促进着互联网时代的深度学习。Traditional instruction has been impacted and challenged by two forces of ＂push＂and ＂pull＂ in the Internet era.MOOCs and flipped classroom are two innovative responses to this challenge, which have expanded education access and positively influenced the development of student creativity. This innovation also provides a new way for educational researchers to further understanding the nature of teaching and the concept of deep learning in the Internet era.

关 键 词：互联网 MOOCs 翻转课堂 深度学习 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]