认知视域下大学英语教学的语言输入新模式——动态平衡框架假说  

作　　者：李景萱[1] 

机构地区：[1]湖南商学院外国语学院,湖南长沙410205

出　　处：《创新与创业教育》2016年第1期129-132,共4页Journal of Innovation and Entrepreneurship Education

基　　金：湖南省哲学社会科学基金项目课题"认知视域下语言输入-输出新模式研究"(13YBA407);湖南省教育厅科学研究一般课题"语言输入模式与输入内容的认知研究"(13C485)

摘　　要：二语习得中的"输入假设理论"作为传统输入理论,被长期运用于大学英语教学,对于指导师生在课堂内外习得英语产生了深远影响。然而,全球化与信息爆炸的趋势使得英语教学中输入问题变得更加纷繁复杂,传统输入理论也存在明显不足。基于认知视角,提出在语言输入-输出的过程中建立动态平衡框架,这种假设强调要平衡输入内容中的百科文化层面的信息与语言层面的知识,并且在动态模式中不断调整以达到二者的相对平衡。然后,文章探索了该假说在大英语教学中的操作流程。最后,分析这一新模式对大学英语教学可能带来的预期影响。

关 键 词：大学英语教学 输入-输出 百科文化 语言层面 动态平衡框架 

分 类 号：H319.1[语言文字—英语]