科学处理课题研究中的三个关系  

作　　者：黄兆全 

机构地区：[1]陕西汉中中学

出　　处：《教书育人（校长参考）》2016年第3期53-53,共1页

摘　　要：一、处理好理论与实践的关系教师之所以研究课题,是因为在教育教学实践过程中,遇到了这样那样的问题需要通过课题研究过程来解决;或者是基于实践积淀和专业发展的需求,产生了一些创新意识,生成了一些发展性目标愿景和专业研修企盼,需要通过目标明确、规划合理、理论与实践深度融合的课题研究来探究和验证;不论是解决实践性问题的课题,还是基于专业发展需求的探索性课题,都离不开＂实践＂这个基础。

关 键 词：理论与实践 研究状态 课程设计 实现理论 理论引领 效率最大化 最优化 实现阶段 探究过程 传统教育理论 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]