从学习策略分析高职学生的学习倦怠  

作　　者：刘连新[1] 刘郁[1] 何伟平[1] 

机构地区：[1]徐州工业职业技术学院,江苏徐州221140

出　　处：《当代职业教育》2016年第4期64-67,24,共5页Contemporary Vocational Education

基　　金：江苏省教育厅高校哲学社会科学研究项目<高等职业院校学生学习倦怠研究>(项目编号:2012SJD880043)的研究成果

摘　　要：从学习策略角度对高职学生的学习倦怠情况进行分析,具体策略包括高职生对高职教育的认识、学习动机、学习感受、学习兴趣、学习方法、上课状态、师生交流、课余学习等方面。数据分析使用统计软件spss11.5,学习倦怠和学习策略调查问卷信效度良好,数据的均值比较采用单因素方差分析或非参数检验,并进行多重比较分析。在上述基础上,分析学习策略和学习倦怠的相关关系,研究学习策略对学习倦怠的多元线性回归,根据研究结果对高职学生的学习提出建议。研究发现高职学生的不同学习策略对学习倦怠影响显著、相关显著、回归显著,学习倦怠的有效预测变量是学习感受、课后复习程度、学习原因、上课思维、是否喜欢和老师交流、专业课学习兴趣与对作弊行为的认识。

关 键 词：学习策略 学习倦怠 SPSS 

分 类 号：G712.0[文化科学—职业技术教育学]