合作学习的适用性及在培养学生创造力中的优势——基于多层线性模型的分析  

作　　者：王静[1] 

机构地区：[1]中国青年政治学院青少年工作系,讲师博士100089

出　　处：《教育科学研究》2016年第4期39-45,共7页Educational Science Research

基　　金：北京市哲学社会科学青年项目"北京市中小学合作学习中的创造力培养"(11JYC019);中国青年政治学院青年教师学术创新支持计划项目"合作学习中创造力表现的影响因素研究"(182040303)的成果

摘　　要：设计开放问题和逻辑问题分析合作学习对于不同学习任务的适用性,并使用多层线性模型揭示合作学习对问题解决的影响机制。研究发现:合作学习在开放问题和逻辑问题解决水平上没有显著差异,但逻辑问题解决水平主要取决于个体层面的智力因素;而对于开放问题,小组层面的变量能够解释变异的17.77%,小组层面的变量通过调节个体层面变量以及自身以独立、联合作用的方式对开放问题解决水平产生影响。因此,合作学习更适合于开放问题解决,其优势在于其建构了交互式知识系统,同时,良好的小组氛围对问题解决可以产生促进作用。理清个体与小组两个层面变量对合作学习的作用机制,可以为建构高效的合作学习小组提供研究依据。

关 键 词：合作学习 创造力 开放问题 逻辑问题 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]