情知交融 以境促学——以小学数学《间隔排列》教学为例  

作　　者：陶唯琪 

机构地区：[1]江苏省南京市民生实验小学

出　　处：《华夏教师》2016年第2期83-84,共2页

摘　　要：告诉式教学对于三年级学生比较抽象,难以感知间隔排列的规律,发现类似现象中的数量关系,且无法激发学生自主探究主动参与的欲望。本文通过在教学各个环节中创设的情境来化解难点,有利于学生从不同角度认识规律、加深体验,提高学生自主发现问题和解决问题的能力。

关 键 词：情景教学 间隔排列 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]