高师院校实施“三位一体”合作发展模式研究  

作　　者：杜琳娜[1] 马莉[1] 

机构地区：[1]牡丹江师范学院教师教育学院,黑龙江牡丹江157011

出　　处：《知与行》2016年第3期129-134,共6页Cognition and Practice

基　　金：全国教育科学"十二五"规划教育部重点项目"县域城乡教师交流制度下乡村教师质量监控与问责机制研究"(DHA150279)

摘　　要：长久以来,高师院校"闭门研究"的现象严峻,缺乏研究实践来源及成果的应用途径,浪费了大量的教育资源,因此,与社会紧密结合成为其发展的必由之路。建立以政府为指导、高师院校为主体、基础教育学校教师为主动的"三位一体"合作发展模式成为促进高师院校服务地方的有效手段。国内外实践表明,高校与基础教育的合作,不仅充分发挥了高校在师资和科研方面的优势,为其确定了新的发展方向和道路,而且使基础教育教师的理论水平、教学和研究等专业能力有了整体提升,进一步促进了基础教育水平的提高。高校与基础教育教师、政府合作发展过程中,在取得了巨大成效的同时,也由于各自的价值诉求不同、高校师资不足等原因产生了一定的问题和矛盾。为此,应当通过完善管理制度、增强高校工作实效性、基础教育教师主动参与的方式完成三者的有效合作与发展。

关 键 词：政府 高师院校 基础教育 合作发展模式 

分 类 号：G647.1[文化科学—高等教育学]