“教育技术与应用”课程实践教学模式的创新与优化  

作　　者：王琳[1] 

机构地区：[1]肇庆学院教育科学学院,广东肇庆526061

出　　处：《继续教育研究》2016年第5期123-125,共3页Continuing Education Research

基　　金：广东省教育研究院教育研究课题(编号:GDJY-2015-F-b016)

摘　　要：高校师范生开设"教育技术与应用"课程的目的,就是为了使职前教师具备基本的教育技术能力,使其适应教育信息化发展的趋势。移动学习作为一种新型的学习方式,更应融合到"教育技术与应用"课程实践教学中,使学生真正体验到不同情境下有效学习。然而要想在移动学习环境下进一步开展"教育技术与应用"课程实践教学,就必须从三个方面进行准备:首先,要把握移动学习的特点,从课程设计最初就要考虑到教学活动是否能够与移动学习环境相适应,在根本上实现实践教学模式的优化;其次,建立适合移动学习环境的教学资源库,实现"教育技术与应用"课程学习资源的优化;最后,要注重手持移动学习平台的选择,对于能够承载移动学习资源的各种平台进行合理的选择与使用,实现移动终端优势的充分发挥。

关 键 词：移动学习 教育技术与应用 优化 

分 类 号：G40-012[文化科学—教育学原理]