“先学后教”中教师提问与学生质疑的有效结合——以《我的叔叔于勒》为例谈语文教学的有效方法  

作　　者：何建兰 

机构地区：[1]杭州市余杭区崇贤中学

出　　处：《现代语文（中旬．教学研究）》2016年第5期85-86,共2页Modern Chinese

摘　　要：＂先学后教＂的教学方式真正地把学生放在了主体位置,是建立在学生自学基础之上的有效教学,但这也增加了教学难度：面对学生五花八门的学习反馈,需要教师一一批改,给出评价;对学生提出的多角度的问题,需要教师逐个删选,总结归纳。那么教师对文本的提问如何与学生的质疑有效结合呢？下面以《我的叔叔于勒》为例来谈一谈具体操作过程和方法。

关 键 词：于勒 学习活动 小说情节 分角色朗读 导学 小说人物 作课 主体位置 利普 人物形象 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]