学习任务、认知风格对网络学习信息迷航的影响  

作　　者：刁春婷[1] 刘华山[2] 

机构地区：[1]湖北中医药大学人文学院,430065 [2]华中师范大学心理学院,430079

出　　处：《教育研究与实验》2016年第2期66-70,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：湖北中医药大学教学研究项目(项目编号:2014B06)的研究成果

摘　　要：本研究以自编的人体血液循环网站为实验材料,采用2(学习任务:信息搜索,问题解决)×2(认知风格:场依存,场独立)的组间实验设计,考察122名大学生在不同学习任务下,自身的认知风格对网络学习信息迷航的影响。结果表明,学习任务对迷航感和迷路指数的主效应显著,认知风格的主效应不显著,学习任务和认知风格在迷航感上的交互作用显著。认知风格对信息迷航的影响会因学习任务的不同而存在差异。场独立型学习者在问题解决任务中更容易出现信息迷航。

关 键 词：信息迷航 认知风格 网络学习 超媒体学习 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]