“问题驱动式”教学法在“数值分析”课程教学中的应用与研究——以插值法为例  

Application and Research into“Problem-driven”Method in the Course of“Numerical Analysis”——Taking Interpolation as an Example

作　　者：聂存云[1] 陈晓玲[2] 杨继明[1] 颜卫人[1] 

机构地区：[1]湖南工程学院理学院,湖南湘潭411104 [2]湖南工程学院纺织服装学院,湖南湘潭411104

出　　处：《湖南工程学院学报（社会科学版）》2016年第2期100-104,共5页Journal of Hunan Institute of Engineering(Social Science Edition)

基　　金：湖南省普通高校教学改革研究项目"教育转型背景下信息与计算科学专业创新实践教学体系的构建与探索"(湘教通[2015]291号);湖南省普通高校教学改革研究项目"应用型院校高等教学的创新教学模式"(湘教通[2014]247号);湖南省普通高校教学改革研究项目:"服装专业项目教学法--构建卓越工程师式实践教学模式"(湘教通[2013]223号);湖南工程学院教学改革项目"‘应用问题驱动式’项目教学法在研究生学位课程<数值分析>教学中的探索与实践"(校教字[2014]34号)

摘　　要：采用"问题驱动式"教学法,对《数值分析》中插值法的教学内容进行新的设计与构建;创设背景问题,知识点在被不断"驱动"中得以展现;该教学的过程、方法和思路对学生的思维能力、动手能力和创新能力的培养可发挥重要作用。Aiming at the interpolation method in the course of ＂Numerical Analysis＂ , we employ the ＂problem-driven ＂ teaching method, construct a background problem, and display all the knowledge points by many ＂drives＂. Such a teaching process, method and idea can play an important role in the cultivation of students＇ thinking, manipulation and innovation abilities.

关 键 词：“问题驱动式” “数值分析” 教学方法 教学效果 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]