基于“论证”的教学过程模式及其应用策略研究  

作　　者：唐小俊[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院教师教育学院

出　　处：《当代教育科学》2016年第7期51-54,共4页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"社会学视角下教育改革代价问题的认识及应对"(项目批准号:14YJC880067)研究成果之一

摘　　要："论证"是由"资料"推论而产生"主张",同时说明推论过程与理由,并且在"主张"受到质疑时能够对自己的理由和依据做出合理性的辩护的一种活动。将"论证"引入科学学习,可以培养学生的"论证能力"与科学探究能力,可以使学生经历类似科学家的理论选择与问题解决方案论证的过程,由此进一步促进对科学产生的过程,以及科学概念和科学本质的理解,促进对问题解决中的判断与决策等深层次能力的提升。本文基于图尔敏的"论证"图式结合科学教学的特点,建构了"三阶段六步骤"的论证式教学模式,在此基础上初步探索了应用该教学模式可能的教学策略。

关 键 词：论证 科学学习 论证式教学模式 教学策略 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]