钢琴课程体系“211”人才培养模式构建初探  

作　　者：任童[1] 

机构地区：[1]湖北文理学院音乐学院

出　　处：《北方音乐》2015年第5期205-,共1页Journal of the Northern Music

基　　金：湖北省教育科学规划项目——鄂西北地区高校音乐学(教师教育)专业钢琴课程体系“211”人才培养模式研究与试验,项目编号:2011B434;校级教研课题——《钢琴》课程改革的研究与实践,项目编号:JY2013019的相关成果

摘　　要：21世纪以来,我国的音乐学(教师教育)专业进入了重要的转型时期,关于音乐教师的培养也引起了诸多学者的关注。"211"人才培养模式的提出正是对高校音乐学(教师教育)专业改革的新探索。"211"人才培养模式通俗的讲是指在高等本科教育阶段的4年里前两年加强专业基础教育,第3年进行专业方向性教育,第4年突出专业实践性教育。在这一培养模式下改革与完善高等教育中音乐学(教师教育)专业的钢琴课程体系,调整现有课程结构,拓宽人才培养的路径,为我国基础音乐教育培养高质量教师队伍。

关 键 词：音乐学 教师教育 钢琴 课程体系 

分 类 号：J624.1[艺术—音乐] G642[文化科学—高等教育学]