美国高校教师终身教职后评估:历史、实施及特征——以弗吉尼亚州为例  

Faculty Post-Tenure Review in America:History,Implementation and Characteristic

作　　者：查永军[1] 孙颖[1] 

机构地区：[1]扬州大学教育科学学院,江苏扬州225002

出　　处：《扬州大学学报（高教研究版）》2016年第3期3-9,共7页Journal of Yangzhou University（Higher Education Study Edition）

基　　金：国家社科基金一般项目(11BGL080)

摘　　要：美国的高校教师终身教职后评估(Post-tenure Review)经过三个阶段的发展已成为美国各高校广泛接受的教师管理制度。美国弗吉尼亚州公立高校的教师终身教职后评估在评估标准、评估程序、评估主体及评估结果处理等方面,体现出评估目的的发展性、评估主体的专业性、评估标准的灵活性及评估方式的法制性等特征。现行的教师终身教职后评估制度有着促进教师持续学术发展的作用,同时也存在着被动接受评估情形突出、评估过程花费时间和精力较多、缺少必要的激励措施等亟待改进、完善之处。After the development of three phrases,faculty post-tenure review has been accepted widely in America.In the public universities in Virginia,America,the faculty post-tenure review features its purpose of enhancing faculty development,its professional subject,its flexible criteria and its legal procedure.This review is playing the role of promoting continued academic development among the faculty,and in the meanwhile still leaves some room for improvement.

关 键 词：高校教师管理 终身教职后评估制度 学术发展 

分 类 号：G650[文化科学—教育学] G649.712