“学前儿童语言教育”实践性课程资源的理论建构  

作　　者：戴明丽[1] 韩波[1] 

机构地区：[1]马鞍山师范高等专科学校教师教育系,安徽马鞍山243000

出　　处：《昌吉学院学报》2016年第3期78-82,共5页Journal of Changji University

基　　金：安徽省省级质量工程项目"卓越人才教育培养计划"(2014zjjh053)研究成果之一;安徽省高等学校省级质量工程项目(2015jyxm764);马鞍山师范高等专科学校校级教学研究项目(2016xjjyxm01)的阶段性研究成果

摘　　要：实践性课程在幼儿园教师培养中具有重要价值。而实践性课程资源的丰富与适切程度影响实践性课程目标的实现程度。本文试图对"学前儿童语言教育"实践性课程资源的内涵、分类、载体、筛选等问题进行研究及理论建构,以期为"学前儿童语言教育"实践性课程资源建设的实践探索提供依据。

关 键 词：学前儿童语言教育 实践性课程 实践性课程资源 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]