幼儿对口语和文字两种不同来源信息信任度的研究综述  

A Critical Review of Young Children’s Trust in Spoken Information and Printed Information

作　　者：李瑞琴[1] 刘宝根[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院

出　　处：《幼儿教育（教育科学）》2016年第6期51-54,共4页Early Childhood Education(Educational Sciences)

基　　金：浙江省哲学社会科学规划课题“汉语学前儿童文字意识发展与教育研究”(课题编号:14NDJC221YB);浙江省自然科学基金青年基金项目“学前儿童图画书阅读加工的眼动研究”(项目批准号:LQ13C090003);浙江省高校人文社会科学重点研究基地教育学一级学科基地课题“幼儿园‘小学化’教育的破解之路——以幼儿文字意识的培养为例”(课题编号:ZJJYX201220);浙江师范大学教育学一级学科研究生创新课题(课题编号:JXYSSS093)的研究成果之一

摘　　要：口语和文字是人们获取信息的两个主要渠道，也是幼儿获得间接知识的两个信息来源。本文从幼儿对口语信息信任、文字信息信任及其相关影响因素三个方面，对国外已有研究进行了梳理，发现幼儿在人生初期便对口语信息产生了信任，到4岁左右会逐渐从对口语信息的信任转向对文字信息的信任，且对文字信息的信任偏好不受文字符号表征和位置的影响。在此基础上，本文对我国今后开展这方面的研究进行了展望。Printed information and spoken information are two major ways for human individuals acquiring knowledge from outside world, and are also two sources for children to receive information indirectly. This study reviews the overseas research literature from three aspects： children＇s trust in spoken information, trust in printed information, and related influence elements. The research results show that children trust spoken information at very early stage; by the age of four, children had a strong bias to the trust in printed information, and this trust is not influenced by the image and position of the linguistic codes.

关 键 词：幼儿 信任 口语信息 文字信息 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]