SP结合PBL教学模式在脑血管病临床教学中的应用  

作　　者：冯金洲[1] 白定群[2] 余刚[1] 郭秀明[1] 

机构地区：[1]重庆医科大学附属第一医院神经内科,重庆400016 [2]重庆医科大学附属第一医院康复科,重庆400016

出　　处：《保健医学研究与实践》2016年第3期86-88,共3页Health Medicine Research and Practice

摘　　要：目的探讨标准化患者(SP)结合以问题为基础的学习(PBL)教学模式在脑血管病临床教学中的效果。方法选取重庆医科大学2014级五年制临床医学专业学生179人为研究对象,随机分为传统教学组(61人),SP组(58人)和PBL+SP组(60人),分别按不同教学模式进行脑血管病临床教学。课程结束后,采用问卷调查与教学考核相结合的方式对教学效果进行评价。结果 SP组与PBL+SP组学生课堂兴趣、教学形式满意度、接诊处理能力(自评)及知识掌握程度(自评)4个维度的得分均明显高于传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05);PBL+SP组学生教学形式满意度、接诊处理能力(自评)及知识掌握程度(自评)3个维度的得分均明显高于SP组,差异均有统计学意义(P<0.05);3组学生教师满意度得分比较,差异无统计学意义。3组学生基础知识考核成绩比较,差异无统计学意义;PBL+SP组学生临床综合能力考核成绩明显高于SP组和传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05),且PBL+SP组学生的教学考核总成绩也明显高于SP组和传统教学组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 SP结合PBL教学模式用于脑血管病临床教学,可明显提高学生的临床实践能力,值得进一步推广。

关 键 词：脑血管病 以问题为基础的学习 标准化患者 临床教学 

分 类 号：R-4[医药卫生] G642.4[文化科学—高等教育学]