德国普通教学论的历史溯源与当代启示  

作　　者：王光煜[1] 叶旭萍[1] 

机构地区：[1]安徽师范大学皖江学院

出　　处：《现代职业教育》2016年第9期10-11,共2页Modern Vocational Education

基　　金：2015年安徽师范大学皖江学院科研重点项目“德国教学论研究的当代形态及其本土意义”(项目编号:WJKY-201506);2015年安徽省教育厅高校人文社会科学研究重点项目“当代德国教学论研究的新进展及其启示”(项目编号:SK2015A653)的研究成果

摘　　要：德国普通教学论发展历史大致可以分为问题提出、理论形成、学科确立和多样发展四个历史阶段。通过对其理论产生的历史背景、社会条件和理论基础分析,发现其对当代我国教学论体系建构和正在实施的新课程改革实践有以下启示：关注现实生活世界,凸显人的价值;以社会发展为背景,深入教学改革实际;合理吸收成果和方法,构建有中国特色的教学论体系。

关 键 词：德国 普通教学论 历史 启示 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]