重识教育人性化的本质  

作　　者：张中原[1] 扈中平[1] 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院,510631

出　　处：《教育研究与实验》2016年第3期9-15,共7页Educational Research and Experiment

基　　金：国家社会科学基金"十二五"规划教育学一般课题"人性的教育学意义及教育人性化的实践策略"(BAA130007)的研究成果

摘　　要：目前,教育理论界所倡导的教育人性化理念,因遭遇现实困境而难以臻达,甚或导致教育实践走向非人性化。这一后果产生的主要原因在于,教育实践工作者没有真正认清教育人性化的本质,从而在实践中忽略了人性的结构、教育实践的结构和健全人格的结构以及它们之间的内在关联。教育人性化的真正本质体现为,以人性为基础,以教育实践为途径,以实现人的健全人格的养成为最终目标。循此路径,教育人性化才可能实现由观念形态朝实践取向的有效转化。

关 键 词：教育人性化 人性 实践 真善美 人格 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]