城乡学校共同体发展的隐性矛盾及其消解策略  

作　　者：袁强[1,2] 余宏亮[3] 

机构地区：[1]阜阳师范学院教育学院 [2]安徽省人民政府,义务教育督查员安徽阜阳236041 [3]人民教育出版社,博士后教授北京100081

出　　处：《中国教育学刊》2016年第7期1-5,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社科课题"从问题到消解:多元理论视野下的教育歧视研究"(项目编号:11YJC880152);安徽省教学研究项目"地方高师院校教师教育精品化战略的理论与实践"(项目编号:2014jyxm752)研究成果

摘　　要：我国城乡学校共同体已经形成了自发联动、行政干预和多元建构等多种发展模式,为城乡义务教育一体化发展作出了重大贡献,但同时也遭遇价值追求的背离、学校文化的差异、制度安排的规约、教师的边缘性参与等诸多隐性矛盾。因此,今后城乡学校共同体的发展应采取以下应对策略:扩大政策空间,构建"大学区—跨区域"的城乡学校共同体发展框架;形成价值共识,以共同愿景激发共同体成员从"边缘参与"到"深度合作"的转变;加速文化融合,打造"一元多极"的城乡学校共同体文化发展格局;调整组织结构,以制度创新激发城乡学校共同体的组织内生力。

关 键 词：城乡学校共同体 城乡一体化 共同体 城乡学校 

分 类 号：G521[文化科学—教育学]