《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向——基于问责的视角  

作　　者：闻凌晨[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教育学系

出　　处：《当代教育科学》2016年第12期55-59,共5页Contemporary Education Sciences

摘　　要：无论从纵向的立法历程来看,还是横向基于考核、表现目标、指定与干预维度上的分析,都可看出《让每个学生取得成功》乃是民主、共和两党在教育政策上的妥协产物,更是分权与集权、问责制度与发展改进、顶层设计与本土变革之间的博弈结果。由此,有必要重新厘定分权与集权二者之关系;推进基于高风险测试的问责制度向绩效责任与发展改进共存发展;在变革力量上,由政治家、教育专家的顶层设计向地方教育管理人员、教师的本土变革倾斜。

关 键 词：《让每个学生取得成功法》 问责制 发展改进 顶层设计 本土变革 

分 类 号：G571.2[文化科学—教育学] D971.2[文化科学—教育技术学] DD912.1[政治法律—法学]