教育创新理论视角下的农村教师支持政策:困境与出路——基于四川省F县的实证调查  

作　　者：赵丹[1,2,3] 杨雪秋[1] 

机构地区：[1]西北农林科技大学人文社会发展学院 [2]西北农林科技大学农村社会研究中心 [3]奥地利国际应用系统研究中心

出　　处：《新课程研究（下旬）》2016年第7期4-6,共3页New Curriculum Research

基　　金：国家自然科学基金青年基金项目“西北区域义务教育均衡发展与教育资源共享模式的构建研究——基于GIS的空间计量分析”(编号:71203180);西北农林科技大学大学生创新项目“教育创新理论视角下的农村教师支持政策研究——基于西部地区的实证调查”(编号:1201510712203)的成果

摘　　要：随着我国义务教育逐步踏入＂后普九时代＂,义务教育均衡发展进程中的农村教师问题日渐突出。由此,文章运用教育创新理论的3个模型——培育模型、协助模型和增援模型,从微观、中观和宏观3个不同角度,分析当前西部农村义务教育学校教师资源短缺及不均衡配置的现状,从教育政策创新、政策实施及教师资源均衡配置的角度,提出改善西部农村义务教育学校教师资源的支持政策,并提出教师支持政策的实现路径。

关 键 词：教育创新理论 农村教师 支持政策 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]