美国大学教师评价的导向流变和价值层次  

Pattern Changing and Value Levels in American Faculty Evaluation

作　　者：王建慧[1] 沈红[1] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074

出　　处：《外国教育研究》2016年第7期32-44,共13页Studies in Foreign Education

基　　金：国家自然科学基金面上项目"大学教师评价的效能研究"(项目编号:71273101)

摘　　要：美国大学教师评价在导向上先后经历了科学管理导向和价值导向,二者都曾在不同的历史阶段主导着教师评价的发展方向。在既强调公共问责又强调学术自由的当代美国大学教师评价中,教师工作价值的判定融合了两种评价导向,在组织文化和学科文化的影响下,形成了期望价值—优先价值—等级价值的教师工作价值层次,即在尊重学校、共同体和教师个体的差异下,运用较为科学的评价方式判定教师价值。通过对美国公立研究型大学伊利诺伊大学及其机械工程系的分析,我们可以更清楚地了解两种导向和价值的三层次在教师评价中的作用。两种导向的整合和价值的三层次同时具有约束性和灵活性,体现了一种"自由中不失法度"的评价精神和理念。American faculty evaluation has experienced two patterns of scientific man- agement and context value controlling in different ages.In contemporary time, American fac- ulty evaluation combined two patterns has formed three-level value structure：expectation, priority and merit in the context of organizational culture and disciplinary culture. Three- level value structure on the base of respecting the characteristics of institution, community and individual judges faculty work value by scientific management. This article takes a case study of University of Illinois in Urbana-Champaign and its department of Mechanical Sci- ence and Technology for better knowing these two patterns and three-level value structure which are both rigid and flexible, emerging the idea of rules in the freedom.

关 键 词：美国 大学教师评价 科学管理导向 价值导向 期望价值 优先价值 等级价值 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]